新华社南宁11月11日电 题：53门体育课背后的体教融合——专访厦门大学体育教学部主任林致诚
新华社记者林德韧、覃星星、徐海涛
高尔夫球、攀树运动、潜水、帆船、三边足球、桨板、击剑、中华射艺、极限飞盘……厦门大学这些独具特色的课程备受同学们喜爱。多达53门课程的体育课选课单，也被学生们形象地比喻为“体育超市”。
近日，来到广西参加首届学青会的厦门大学体育教学部主任林致诚向新华社记者介绍了厦门大学在体育教学方面的经验和做法。
1921年，厦门大学创办之初就设立了“体育部”。陈嘉庚先生“提倡体育，恢复国民健康为振兴教育的先决问题”的思想理念影响了一代代厦大人。在不断的历史传承中，厦门大学形成了良好的校园体育风气。
目前，厦门大学体育课程涵盖了竞技体育、休闲体育、时尚体育、民族传统体育和保健体育等领域，包括民族传统体育、形体塑身与健身健美、户外拓展训练、小球类和大球类等系列课程。
“最主要的目的就是希望同学们能喜欢体育课，不管同学们一开始喜欢体育还是不喜欢体育，都能喜欢上体育课，从而热爱体育。”林致诚说。
林致诚介绍，过去有一种现象，就是即使是爱好体育的学生也未必喜欢上体育课，因为有些体育课课程内容过于传统，无法引起学生们的兴趣。“我们拓展学校体育资源，开了这么多课程，让更多学生能喜欢体育课，能选到自己喜欢的项目，上课才有乐趣，体育就有更大可能成为同学们的终身习惯。”
林致诚说，为了让同学们能有更多机会选到喜欢的课程，厦门大学从2002年开始试行并逐步推广“三自主”课程体系，即自主选内容、自主选教师、自主选时间，规定大学四年内任何一学期都可以选体育课程，给学生更大的选课自主性和自由度。
在培养兴趣的同时，厦门大学还拓展了体育课的实用性，将体育课与其他专业所需的专业技能绑定，产生了良好的效果。比如，攀树课是厦门大学热门体育课之一，同时也是厦门大学生命科学学院的定制化体育课程。该学院生物专业的学生，因时常会去野外实习，进行标本采样等活动，所以需要掌握一定的野外生存技巧，攀树课就成为学生们掌握技能的很好途径。
林致诚介绍，在该专业学生户外实习阶段，体育老师也要到学生们户外实习的地点专门去上体育课，所有该专业的学生都需要参与体验。体验之后，教师们还会选拔一部分学生参与进阶课程，这些参与进阶课程的学生，也有机会爬到高大的树木顶端，进行调查和研究。“这就把体育课跟专业课教学完美结合了起来。”
2009年，厦门大学设置游泳和马拉松两个特色体育学分，拓宽学生获取体育学分的渠道。从2011级开始，将游泳列为必修学分，规定学生未取得游泳学分则不能毕业。
林致诚介绍，十余年间，厦门大学有上万名学生选修过马拉松课。“马拉松课的老师教孩子们怎么科学地去锻炼，其实跑步是最简单、效率最高的一个体育运动，我们的马拉松课效果非常好，很多学生修完这门课就可以去跑半马了，其中很大比例还跑了全马。”
高水平运动队建设方面，厦门大学的棒球队、田径队、男子篮球队、帆船队、舟艇队、啦啦操队等都曾参加国际比赛，在亚运会、世界大学生运动会等赛事中取得较好成绩。20多支运动队每年都参加国内各级各类比赛，多次在全国性各单项锦标赛中取得优异成绩。
在群体活动普及方面，厦门大学有35个体育社团，社团成员近5千人，每个体育社团都配备相应的指导老师，体育社团管理规范、活动精彩、育人成效显著，每年承办校级体育赛事50余项，举办课外体育课堂500余次，服务师生超4万人次，通过打造同学身边触手可及的精彩体育赛事体系，营造浓厚的校园体育氛围，增强体育赛事吸引力，推动体育课内外一体化。
林致诚表示，厦门大学在体教融合方面进行了丰富实践，通过丰富的体育课程吸引学生热爱体育，通过精彩的体育赛事活动引导学生积极参与体育锻炼，通过高水平运动队的引领示范提升体育影响力，以体树德、以体增智、以体育美、以体促劳，让体育成为更多学生的一种生活方式，让更多学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。